À l’approche de la rentrée scolaire 2026-2027, le ministère de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle (MENFOP) poursuit son programme de formation continue destiné à renforcer les compétences pédagogiques des enseignants. À Ali-Sabieh, cette dynamique s’est concrétisée à travers une session de deux jours consacrée à un enjeu essentiel de l’enseignement : l’analyse des erreurs commises par les élèves et leur utilisation comme point de départ pour construire des stratégies de remédiation efficaces.
Accueillie par l’école de base d’Ali-Sabieh 2, la formation a réuni l’ensemble des professeurs des écoles de l’enseignement de base, parmi lesquels figuraient les enseignants nouvellement sortis du Centre de formation de l’éducation nationale. Encadrée par les conseillers pédagogiques sous la supervision du directeur régional du MENFOP et inspecteur de l’inspection locale, Hamadou Ali Mohamed, cette session a privilégié une approche concrète, fondée sur l’observation et l’analyse des productions réelles des élèves.
Des copies d’exercices et de devoirs réalisées au cours de l’année scolaire précédente ont ainsi servi de supports aux travaux. Répartis en petits groupes, les enseignants ont examiné les erreurs relevées notamment en français et en mathématiques. L’objectif n’était pas simplement de recenser les fautes, mais d’en rechercher les causes afin de mieux identifier les difficultés rencontrées par les apprenants.
Cette démarche place l’erreur au cœur du processus d’apprentissage. Une fois les lacunes identifiées, l’enseignant peut regrouper les élèves selon leurs besoins et leur proposer des exercices adaptés pour consolider les connaissances insuffisamment maîtrisées. L’analyse des erreurs devient ainsi un véritable outil pédagogique permettant de mieux cibler les actions de remédiation et d’améliorer progressivement le niveau scolaire.
La formation a également accordé une attention particulière aux enseignants débutants. Ces derniers ont été familiarisés avec les principaux documents indispensables à la préparation et à l’organisation des enseignements, parmi lesquels l’emploi du temps, la répartition modulaire des séances d’apprentissage, la liste nominative des élèves, le cahier journal et les fiches pédagogiques.
Lors de l’ouverture de la session, Hamadou Ali Mohamed a invité les participants à faire preuve d’assiduité et à prendre une part active aux échanges avec les encadreurs et leurs collègues. Les travaux de groupes ont permis aux enseignants de confronter leurs observations, de présenter les erreurs relevées et surtout de réfléchir collectivement aux exercices susceptibles d’y apporter des réponses appropriées.
Au-delà des techniques pédagogiques, cette formation rappelle également le rôle multiple de l’enseignant. Celui-ci doit être à la fois pédagogue et attentif aux dimensions psychologiques et émotionnelles qui peuvent influencer l’apprentissage. Comprendre les comportements, les blocages et les difficultés de concentration des élèves constitue un préalable pour instaurer un climat de confiance propice aux apprentissages.
À travers ces animations pédagogiques, le MENFOP entend faire de la formation continue un prolongement permanent de la formation initiale. À Ali-Sabieh, elle aura surtout permis de renforcer les échanges professionnels, de partager les expériences et d’encourager l’innovation pédagogique, avec un objectif commun : mieux accompagner chaque élève sur le chemin de la réussite.
Ali Ladieh