Une commission composée de cadres, d’inspecteurs et de membres de la direction générale de l’Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle participe depuis mardi 19 septembre 2023 à l’atelier régional de formation des Leaders et des Praticiens session 2023 au Bureau Régional de l’UNESCO à Dakar.
Après les deux premières cohortes de 2021et 2022, la république de Djibouti a rejoint l’Initiative panafricaine pour la transformation digitale de l’EFTP et des systèmes de développement des compétences en Afrique dans le cadre de la troisième cohorte 2023.
En 2021, 220 participants (103 dirigeants et 117 praticiens) de 7 pays ont bénéficié des activités de renforcement des capacités. Ces pays comprenaient le Burkina Faso, la Gambie, le Ghana, la Guinée-Conakry, le Liberia, le Mali et le Sénégal. En 2022, une nouvelle cohorte de 8 pays a rejoint l’initiative. Ces pays ont désigné 340 participants (140 dirigeants et 200 praticiens) pour suivre le cours de formation en ligne, 48 des diplômés de la formation en ligne ont été sélectionnés pour participer à cet atelier de formation régional à Dakar, qui s’est tenu du 13 au 14 juillet 2022. Cette année 2023, cinq pays ont rejoint l’Initiative panafricaine pour la transformation digitale de l’EFTP et des systèmes de développement des compétences en Afrique : Djibouti, l’Union des Comores, le Cameroun, la République Démocratique du Congo(R.D.C) et le Rwanda.
Cette initiative a été mise sur pied en janvier 2021 par l’UNESCO et ses partenaires, dans le cadre de la Stratégie continentale pour l’éducation de l’Union Africaine (CESA 2016-2025) et en lien avec l’Agenda Éducation 2030.
Avec l’évolution rapide du marché du travail et ses répercussions sociales et économiques sur la vie des individus, l’Agenda Éducation 2030 et la Stratégie d’Education Continentale pour l’Afrique ont en effet tous deux souligné la nécessité de repenser l’EFTP et les systèmes de développement des compétences.
Les technologies de l’information et de la communication (TIC) et les compétences numériques améliorent la situation des personnes issues de groupes marginalisés et défavorisés. Les pédagogies axées sur les TIC peuvent contribuer à construire une société inclusive où toutes les personnes, quel que soit leur statut, bénéficient d’un soutien égal pour leur développement social et économique. Ainsi, en innovant dans les approches pédagogiques de l’EFTP, tant formelles qu’informelles, les TIC peuvent améliorer les compétences transversales, et donc l’employabilité des travailleurs.
L’objectif de cette initiative est ainsi de créer un écosystème qui permettra la transformation digitale de l’EFTP et des systèmes de développement des compétences en Afrique dans les années à venir. Cet écosystème sera mis en place grâce à ces cinq composantes clés : un programme de formation panafricain, un réseau national pour la transformation digitale, la mise en place dans les pays africains de la Journée des TIC et du digital dans l’EFTP, la mise en place d’un Centre d’excellence régional sur la transformation digitale dans chaque communauté économique régionale (CER) et un mécanisme de partage des connaissances et de suivi de la progression de la transformation digitale de l’EFTP en Afrique (plateforme, rapport continental, rapports nationaux).
Les responsables et participants de l’EFTP formés, grâce à cette initiative panafricaine, de la cohorte 3 auront la tâche de mener un plaidoyer en faveur de la transformation du numérique de l’EFTP et du renforcement de l’utilisation des TIC et du numériques dans le secteur de la formation professionnelle et techniques. Ils seront outillés au mieux pour coordonner les travaux d’élaboration des politiques et stratégies intégrant l’enseignement et l’apprentissage par les TIC et le digital dans le secteur de l’EFTP au niveau national et régional.
Source : MENFOP