Après l’intégration des écoles des camps des réfugiés sous la tutelle du Ministère de l’Education Nationale et de la Formation Professionnelle (MENFOP), les entités scolaires appelées LEC (Lire, écrire et compter) bénéficieront d’un programme scolaire révisé et adapté au profil de leurs apprenants.
Dans cette optique, l’inspection régionale d’Ali-Sabieh a abrité durant deux jours (mercredi et jeudi derniers) une mission de travail de deux groupes de concepteurs de programme d’enseignement composés des inspecteurs de l’éducation nationale et des formateurs du centre de formation des enseignants de l’enseignement fondamentale (CFEEF).
Les membres de celle-ci ont mené leurs travaux d’analyse, de révision, d’amélioration et de finalisation du programme scolaire existant en matière d’enseignement de français et de mathématiques sous la conduite du directeur de la scolarité et des ressources pédagogiques au CFEEF, Dabar Moussa Guedi.
Sachant que les L.E.C sont des établissements scolaires de seconde chance qui accueillent des écoliers auparavant victime de la déperdition éducative et qui ont tardivement retrouvé le goût aux apprentissages ou des élèves scolarisés pour la première fois à l’âge d’adolescence.
Il s’agit de mettre au point un programme scolaire djiboutien destiné à ces écoles appelées L.E.C dans le but d’harmoniser l’enseignement spécifique prodigué dans celle-ci partout sur le territoire national.
Et cela dans le cadre de l’éducation inclusive recherché par le Ministère de l’Education Nationale et de la Formation Professionnelle (MENFOP) qui vise à assurer une scolarisation de qualité pour tous les élèves du préscolaire au lycée par la prise en compte de leurs singularités et de leurs besoins éducatifs particuliers.
A propos de l’éducation inclusive, l’organisation des nations unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) avait déclaré en 2017 que l’éducation inclusive est fondée sur le droit de tous à une éducation de qualité qui réponde aux besoins d’apprentissage essentiel et enrichisse l’existence des apprenants. Axée en particulier sur les groupes vulnérables et défavorisés, elle s’efforce de développer pleinement le potentiel de chaque individu. Le but ultime de l’éducation de qualité inclusive est d’en finir avec toute forme de discrimination et de favoriser la cohésion sociale. Lors de leur séjour de travail à Ali-Sabieh, les inspecteurs de l’éducation nationale et les formateurs du CFEEF chargé de concevoir la finalisation du programme d’enseignement scolaire des L.E.C ont fait une visite éclaire de travail dans l’établissement scolaire de ce genre de la ville pour constater de visu les apprentissages prodigués.
Dans leur immersion au L.E.C local, les inspecteurs de l’éducation nationale et les formateurs du CFEEF étaient accompagnés par le préfet de la région, Moussa Aden Miganeh. Sur place, ils ont visité les différentes classes en s’attardant longuement dans la salle de classe accueillant les enfants à besoins spéciaux. Puis, ils ont largement dialogué avec des enseignants et les sœurs d’une congrégation religieuse catholique qui assurent le bon fonctionnement des lieux des difficultés rencontrées en matière des disciplines enseignées. Ces dernières ont exposé aux visiteurs le travail merveilleux qu’elles effectuent chaque année scolaire surtout au profit des enfants à besoins spéciaux et des nombreux enfants tardivement scolarisés de la ville.
Au deuxième jour de leur séjour de travail à l’inspection régionale d’Ali-Sabieh, les professionnels de l’enseignement public ont reçu la visite du directeur général de l’éducation nationale, Abdi Dirir Guirreh et de la directrice du CFEEF, Aïcha Farah Iltreh. Ces hauts responsables du MENFOP sont venus prendre connaissance à fond le contenu du programme d’enseignement en français et en mathématiques retravaillé, révisé et adapté au profil des apprenants des entités scolaires connu sous le sigle de L.E.C pour enfin de compte le valider avant son édition dans des manuels d’apprentissages.
A cet effet, après leurs travaux d’analyse, de révision, d’amélioration et de finalisation de la conception de celui-ci, les inspecteurs de l’éducation nationale et les formateurs du CFEEF ont présenté et expliqué largement leurs travaux dans un long exposé s’appuyant à des projections du contenu de l’enseignement en français et en mathématiques de celui-ci.
Notons que la mise en œuvre de ce programme d’enseignement scolaire spécifique aux établissements de L.E.C bénéficie de l’appui financier de l’organisation des nations unies pour l’enfance (UNICEF).
Ces assises de réflexions des inspecteurs de l’éducation nationale et des formateurs du CFEEF se sont terminées par la validation de leurs travaux d’analyse, de révision, d’amélioration et de finalisation du programme scolaire destiné aux écoles appelées LEC par directeur général de l’éducation nationale, Abdi Dirir Guirreh et de la directrice du CFEEF, Aïcha Farah Iltreh. Ces derniers n’ont pas manqué de remercier et féliciter les inspecteurs et les formateurs pour leurs réalisations remarquables tout en émettant des constats pertinents à l’égard du contenu du programme d’enseignement en français et en mathématiques retravaillé, révisé et adapté au profil des apprenants visés.
Dans leur feed-back, leurs interlocuteurs ont rétorqué prendre en considération ces constats avant la mise en manuel du contenu du programme éducatif en question. Décidément, pour la mise en œuvre d’une éducation de qualité inclusive, le MENFOP ne cesse de mener des efforts inlassables et tout azimut.
D’où la reconnaissance du président de la république dans son interview récent livré aux médias nationaux qui avait rendu hommage au MENFOP pour le succès de ses efforts inlassables.
ALI LADIEH