A l’invitation de la JICA (Agence Japonaise de Coopération Internationale), une délégation du ministère de l’Education Nationale et de la Formation Professionnelle, composée de l’Inspectrice générale, Mme Mouna Ismael Abdou. la Directrice de l’enseignement public, Mme Loula Ali Elabé, l’Inspecteur chef de service de l’enseignement de base, M. Adil Saleh Ali, ainsi que les inspecteurs, chefs de service régionaux de cinq régions de l’intérieur, s’est rendue au Japon du 24 février au 12 mars 2023, pour une mission d’observation de l’enseignement des mathématiques dans les écoles primaires nipponnes.
Cette formation qui s’inscrit dans le cadre du projet “Conseiller pour l’amélioration de la gestion scolaire” du Ministère de l’Education Nationale et de la Formation Professionnelle (MENFOP), appuyé par la JICA, vise à renforcer les capacités des cadres de l’Inspection générale et de la Direction générale de l’Education sur l’amélioration de la qualité de l’enseignement des mathématiques, en s’inspirant du modèle japonais.
Il faut rappeler en effet que le système éducatif de « l’empire du soleil levant” est célèbre pour son caractère hautement performant sur le plan de la transmission des savoirs fondamentaux, permettant ainsi à l’enfant d’acquérir, dès les premières années d’enseignement, une base solide, en particulier dans l’apprentissage des Mathématiques, en vue de lui permettre de s’orienter vers les filières scientifiques et techniques et de développer les compétences nécessaires sur le marché de travail.
Pour ce faire, le Japon compte d’une part sur un engagement sans faille de ses enseignants mais aussi sur la collaboration entre l’école et la communauté.
Dans le cadre du programme de cette formation qui s’est déroulée dans la ville de Fukui, laquelle détient les meilleurs scores dans tout le Japon au niveau des performances des enseignants et des résultats solaires, les cadres du MENFOP ont pu établir une analyse comparative des programmes scolaires et des manuels de mathématiques de primaire djiboutiens et japonais.
Ils ont également effectué des visites d’établissements scolaires, à Fukui et à Sakai, des observations des séances de mathématiques et participé à des entretiens avec des responsables éducatifs, notamment des enseignants, des directeurs d’école et des formateurs de l’université de Fukui.
A l’institut préfectoral de l’Education et de la Recherche de la préfecture de Fukui, les cadres du MENFOP ont par ailleurs participé, à des conférences portant sur l’évaluation et l’utilisation des résultats pour améliorer les apprentissages sur les dispositifs, les plans et les indicateurs de formation des enseignants de la préfecture de Fukui, sans oublier la visite guidée du musée de l’Education de Fukui qui retrace l’histoire du système éducatif japonais et dans lequel sont conservés les premiers manuels scolaires, des équipements, des matériels et outils pédagogiques et didactiques datant des siècles précédents avec une reconstitution des salles de classe de cette époque, ou encore la visite guidée au musée-centre des sciences des enfants de Fukui, par le Directeur et ses collaborateurs, au cours de laquelle, les visiteurs ont pu apprécier l’intérêt de ce centre dont les fonctions sont récréatives, didactiques et pédagogiques, pour l’épanouissement des enfants et pour un apprentissage concret et pratique des sciences par des manipulations et des expériences le plus souvent ludiques.
La Directrice de l’enseignement public, point focal du MENFOP de l’approche communautaire, et l’Inspecteur chef de service de la région d’Ali Sabieh, M. Ahmed Hamadou ont pour leur part, présenté un exposé du projet pilote initié dans la Région d’Ali Sabieh avec l’appui de la JICA, pour l’amélioration de la gestion des établissements scolaires à travers l’implication communautaire.
De son côté, le Professeur Kobayashi a présenté l’ « implication » des communautés locales et des parents dans la gestion des écoles japonaises, qui vise essentiellement l’intégration des élèves dans la société et le renforcement de la collaboration entre l’école et la communauté. La délégation du MENFOP a pu ensuite observer à l’école primaire de Kida à Fukui, comment se traduit sur le terrain cette collaboration entre l’école et la communauté qui, entre autres, éduque les enfants pendant les vacances d’été et assure leur sécurité, la finalité étant de consolider les liens humains, sociaux et intergénérationnels.
Le professeur Mitamura a présenté quant à lui un projet réalisé par des élèves de 3e année qui, par la réhabilitation créative et ingénieuse d’un jardin de leur quartier, ont pu fédérer et mobiliser toute la communauté à cette entreprise qui a eu un retentissement au niveau national. D’autre part, en marge de cette formation, le Président du conseil de l’Education de la ville de Sakai a reçu, dans l’enceinte des locaux de la préfecture, l’Inspectrice générale et la Directrice de l’enseignement public pour discuter d’un mémorandum d’entente entre les deux institutions dont il a présenté, le jeudi 9 mars, les modalités de collaboration entre l’école et la communauté dans la ville de Sakai avant d’offrir des présents symboliques à l’ensemble de la délégation djiboutienne.
Durant les trois dernières journées de la formation, les cadres du MENFOP, ont élaboré puis présenté les plans d’actions, prenant en compte les acquis de cette formation et que chacun compte mettre en œuvre dans le cadre de son champ d’action.
Enfin, la mission s’est clôturée dans la matinée de vendredi 10 mars par la remise des attestations de participation mais aussi par les interventions des responsables de la JICA et de l’université de Fukui qui ont tous salué le professionnalisme et l’engagement des cadres de l’éducation djiboutienne. De son côté, l’Inspectrice générale Mme Mouna n’a pas manqué de saluer l’organisation de cette mission très riche et instructive avant d’adresser ses chaleureux remerciements, au nom du MENFOP de la République de Djibouti, à la JICA, à l’université de Fukui et au conseil d’Education de la ville de Sakai pour cette riche expérience humaine et professionnelle.
HA