Les établissements scolaires djiboutiens ont, chacun en leur sein, une bibliothèque scolaire. La dernière mise en place est réalisée dans le collège de Omar Jagac. Fréquentée par les usagers et la communauté pédagogique de l’école, la bibliothèque fonctionne comme un centre de documentation et d’information. « La bibliothèque scolaire offre à tous les membres de la communauté scolaire des services d’apprentissage, des livres et des ressources qui développent la réflexion critique et leur permettent d’utiliser efficacement l’information quels qu’en soient la forme ou le support. »
Selon le Manifeste de l’IFLA/UNESCO, les missions d’un bibliothèque scolaire sont déclinées comme suit :
. Participer à la mission globale de l’école en fournissant des ressources documentaires variées et des sources diverses d’information aux élèves, aux enseignants mais aussi plus largement à tous les acteurs de la communauté scolaire,
. Favoriser l’accès à l’information et au savoir égalitaire pour tous : un lieu neutre, sans discrimination, sans censure idéologique, avec des ressources matérielles (livres) et numériques (accès aux technologies), selon le Manifeste de l’IFLA/UNESCO,
. Améliorer la littératie des élèves, en travaillant en partenariat avec les professeurs et en entretenant l’habitude et le plaisir de lire,
. Favorise l’autonomie des élèves et participe à la formation de leur esprit critique et demeure également une source d’identité culturelle et communautaire, tout en mettant en contact les élèves avec des expériences très diverses, locales et mondiales,
Ainsi l’élève, à la bibliothèque scolaire ou au centre de documentation, émerveillé, évolue dans des lieux de recherche (diversité de la documentation disponible), de développement de son sens critique (l’élève apprécie, compare et sélectionne), de connaissance (de soi et des autres), d’enrichissement (culturel et social) et d’autonomie nécessaire à l’enfant. En enrichissant ses collections et ressources documentaires et en les adaptant au contexte de l’élève, le centre de documentation devient un lieu complémentaire aux ressources culturelles de la communauté locale.
Enfin, la fréquentation assidue, et/ou programmée selon les enseignements dispensés, au centre de documentation impacte directement les élèves et les approche de la lecture, et par conséquent de la réussite scolaire. Les jeunes lecteurs prennent plaisir à lire et prennent l’habitude de lire pour la vie.
M. Aden