« Notre projet immédiat est la réduction significative du nombre d’élèves en situation de décrochage scolaire »
Il est le premier inspecteur de vie scolaire. Son rôle principal est d’améliorer le fonctionnement et le pilotage des établissements scolaires. Interview de M. Amine Mohamed Houssein (AMH) qui entre dans les annales de l’histoire de l’éducation nationale.
La Nation : Monsieur l’inspecteur, présentez-vous d’abord à nos lecteurs.
AMH : J’ai passé mon enfance à Tadjourah où j’ai effectué mes études primaires et secondaires. En 1989, j’ai été recruté en tant qu’instituteur suppléant. Puis, j’ai suivi de 1994 à 1996, une formation au centre de formation du personnel de l’éducation nationale (CFPEN). À ma sortie de ce centre de formation, j’ai exercé à école de Tadjourah 2 comme instituteur jusqu’à en 2001, année à laquelle j’ai été nommé directeur de cette même école. En 2006, après avoir obtenu ma licence en histoire, j’ai été appelé à devenir professeur d’histoire-géographie d’abord au collège Fukuzawa, puis au lycée de Balbala. En novembre 2009, j’ai été nommé principal-adjoint au collège de la Palmeraie. En 2013, le collège est scindé en deux établissements et j’ai été nommé principal de l’établissement dénommé collège de la Palmeraie 2. En 2017, j’ai été reçu au concours de recrutement d’inspecteurs de l’enseignement moyen et secondaire en qualité d’inspecteur de Vie Scolaire. Par la suite, j’ai suivi, dans le cadre de mes nouvelles fonctions, un stage de formation de six mois en Tunisie. À l’issue de cette période formation, j’ai entamé mes fonctions étant premier inspecteur de Vie Scolaire à Djibouti.
Présentez- nous l’inspection de vie scolaire qui est une première à Djibouti ?
Permettez-moi de rappeler tout d’abord que l’inspection de Vie Scolaire est née de la volonté du peuple exprimée lors des états généraux de l’éducation tenus en 1999. C’est à partir de 2017 que cette jeune inspection voit le jour. Son rôle principal est d’améliorer le fonctionnement et le pilotage des établissements scolaires. Pour ce faire ses axes d’intervention prioritaires sont :
– le climat scolaire afin d’asseoir un mieux vivre ensemble dans la mesure où c’est une condition sine qua non pour obtenir un sentiment d’appartenance à la communauté scolaire et le bien être de chacun ;
– la mise en place des pratiques de gestion efficaces de suivi et de prise en charge des élèves en difficulté pour prévenir le décrochage scolaire;
– le projet d’établissement sachant que chaque établissement scolaire doit disposer d’un projet compte tenu des problèmes auxquels il est confronté pour pouvoir booster la réussite de tous les élèves ;
– l’implication de la communauté éducative notamment les parents d’élèves dans la gestion des établissements à travers des instances afin d’appuyer les chefs d’établissement dans la réalisation des attentes.
– la promotion des activités périscolaires qui visent à créer une saine émulation entre les élèves par l’organisation des concours scolaires et à détecter des talents cachés dans le but de contribuer à la formation pratique de ces derniers dans divers domaines en les regroupant dans des clubs. Pour la mise en œuvre de ces actions, l’inspection fonctionne outre l’inspecteur avec un personnel composé, des conseillers pédagogiques et des référents culturels.
Qui sont vos principaux partenaires ?
L’inspection de Vie scolaire travaille avec le personnel de direction et celui de la vie scolaire des établissements. De ce fait, nous programmons en fonction des besoins ressentis, une série de formations à l’endroit de ces personnels pour améliorer leurs pratiques professionnelles. Et nous les accompagnons à la mise en œuvre des pratiques suggérées lors de formations. Comme vous le savez, l’école doit s’ouvrir à son environnement pour renforcer et compléter ses prestations. Ainsi, nous assistons aussi les établissements scolaires à la mise en place des instances auxquelles participent les parents, les représentants des communes ou des conseils régionaux et d’autres structures professionnelles ou ONG susceptibles de contribuer à la qualité des offres scolaires.
Quelles sont vos réalisations?
La première action engagée est d’assainir le climat scolaire pour améliorer les conditions de vie et de travail au sein des établissements. Pour ce faire, il a fallu se baser, en ce qui concerne les élèves, sur quelques indicateurs concrets tels que les faits suivants : l’indiscipline, l’incivilité et la violence, les punitions et les sanctions, l’absentéisme et les faibles résultats scolaires. Pour prévenir ces phénomènes, nous avons jugé nécessaire de promouvoir la dimension intégratrice de l’École, au-delà de sa mission d’apprentissage des savoirs scolaires, ce qui est susceptible de contribuer à limiter le risque de sortie précoce du système éducatif qui est la principale cause de grandes tensions sociales. De ce fait, pour que chaque élève puisse avoir sa place à l’école et appartenir à la communauté scolaire, nous avons institué dans les établissements scolaires un dispositif de socialisation qui consiste à diviser chaque classe en groupes de six(6) élèves. Dans ces groupes, chaque élève a un rôle spécifique, ce qui lui permet d’être considéré par ses pairs. Ces groupes sont encadrés par le personnel de la vie scolaires et les professeurs principaux de telle sorte que leur fonctionnement se traduit par le respect mutuel, l’apprentissage coopératif, l’assiduité aux cours, l’accomplissement des devoirs à faire en dehors de classe, le maintien de la propreté des lieux communs, notamment les salles de classes et les sanitaires et la préservation des biens communs (mobiliers, installations, équipements …)
Dans le cadre de nos réalisations aussi, nous pouvons citer la mise en place des projets d’établissement auxquels sont impliqués les représentants des membres de la communauté éducative à savoir les parents, les enseignants, les élèves, la société civile, les autorités locales…
De même, nous avons instauré des pratiques de suivi efficace des élèves au niveau des services de la vie scolaires des établissements de telle manière que chaque surveillant puisse suivre scrupuleusement les élèves afin de déterminer leurs difficultés pour faciliter leur prise en charge pouvant leur permettre de réussir leur scolarité.
Nous avons aussi mis sur pieds des clubs d’animation dans les établissements notamment un club sur le développement personnel en partenariat avec un organe de l’USAID appelé EDC. Nous avons par ailleurs organisé dans différents établissements scolaires des animations d’ordre éducatif et culturel sur des thèmes relatifs aux journées internationales. Depuis deux ans, nous organisons des concours scolaires portant sur les différentes disciplines scolaires mais aussi sur des questions de connaissances générales et des habiletés personnelles.
Quels sont les objectifs qui sous-tendent toutes ces actions ?
Nos objectifs consistent à faire de chacun de nos établissements scolaires un lieu d’épanouissement et de réussite de tous les élèves. Nous sommes conscients des défis à relever et nous y travaillons pour atteindre les résultats escomptés.
Un mot pour conclure monsieur l’inspecteur ?
Pour conclure, j’aimerais remercier la Nation qui m’a donnée l’opportunité de faire connaître au public le rôle de l’inspection de Vie scolaire et la place qu’elle occupe au sein de notre institution. Notre projet immédiat est la réduction significative du nombre d’élèves en situation de décrochage scolaire, c’est le but même de la création du dispositif de socialisation que j’ai évoqué précédemment pour assurer la réussite scolaire de tous les élèves.
Interview réalisée par Choukri Osman Guedi