Le MENFOP lance le concept de Chantier-école, un mode original de formation impliquant la mise au travail pour une production grandeur nature, d’un groupe d’apprenants encadrés par un personnel qualifié techniquement et pédagogiquement.
« Le Chantier-école est une démarche pédagogique spécifique qui, à partir d’un support de production grandeur nature, utile à la collectivité, a pour but la progression des personnes…”.
En Chantier-école, les apprenants se voient proposer immédiatement des tâches professionnelles concrètes, représentatives de métiers, afin de répondre aux objectifs de production du chantier. Tout en poursuivant des objectifs de production, la démarche pédagogique du Chantier-école consiste à rendre ces situations professionnelles apprenantes en permettant aux jeunes bénéficiaires, en plus d’acquérir des savoir-faire professionnels, de poursuivre des objectifs pédagogiques d’acquisition de savoirs de base et de comportements (savoirs, savoir-être, savoir-paraître). L’ancrage de la formation dans la réalité professionnelle, rend les situations formatives plus mobilisatrices, plus motivantes pour les jeunes bénéficiaires, en donnant un sens aux apprentissages de base que les situations professionnelles génèrent.
…Entre production et de formation
C’est un mode de formation qui est fondé sur une alternance entre une activité de production pendant laquelle les jeunes bénéficiaires sont considérés comme des travailleurs à part entière sous la conduite des encadrants techniques. Ainsi, l’activité proposée offre toutes les opportunités mais aussi toutes les contraintes d’un travail réel. Il s’agit d’offrir aux jeunes une véritable expérience professionnelle qui nécessitera d’eux non seulement des compétences techniques mais aussi des compétences pour l’emploi, à savoir la ponctualité, la discipline, le travail en équipe, la qualité du travail, etc.
L’autre volet du concept de chantier-école, ce sont les activités de formation permettant l’acquisition de compétences professionnelles en appui de l’activité de production. Aussi, les apprenants bénéficient d’un renforcement des compétences pour l’emploi sur des thèmes comme les droits et les devoirs des travailleurs, la gestion des risques, la résolution de problèmes et de conflits, la gestion du temps, etc. De la même manière, ces sessions offre un renforcement des compétences académiques liées à l’emploi comme être capable de calculer des surfaces et des volumes, maîtriser les quatre opérations, les fractions, les pourcentages, lire et comprendre un texte, rédiger un devis, une facture, etc.
Qualification à moyen ou à long terme
Le Chantier-école vise à proposer aux apprenants une formation en vue d’une qualification à moyen ou à long terme. C’est aussi le moyen de les soutenir dans la construction d’un projet personnel et professionnel et activer leur accès à l’emploi ou à l’auto-emploi. Aussi, le Chantier-école doit permettre aux apprenants de progresser dans leur insertion professionnelle, que ce soit par la signature d’un contrat de travail durable (CDI ou CDD) ou la création d’activités génératrices de revenus soit la montée en compétences, l’identification de freins à l’emploi, la résolution de problématiques spécifiques, etc.
D’une manière générale, les différentes “parties prenantes” d’un Chantier-école sont le maître d’ouvrage qui commande la réalisation (établissement passeur de la commande), le maître d’œuvre qui réalise la commande (l’établissement d’origine des jeunes bénéficiaires), les partenaires privés qui apportent un soutien technique ou financier (les entreprises partenaires), les personnes présentes sur le chantier-école (les apprenants, le coordinateur du Chantier-école, les formateurs chargés de la formation et du suivi personnalisé des apprenants), les professionnels qui encadrent la production (encadrants techniques) et enfin les partenaires publics qui donnent leur accord ou conventionnent l’opération (les administrations publiques délivrant des autorisations ou en charge de l’emploi).
…Des indicateurs d’évaluation quantitatifs et qualitatifs
Au regard des résultats attendus, une série d’indicateurs quantitatifs et qualitatifs sont mis en œuvre. A commencer par le nombre de bénéficiaires et leur profil (genre, âge, niveau de formation, etc.), le taux d’abandon, le taux de réalisation du travail collectif (support de l’action), le taux d’accès à un emploi (par type et durée du contrat), etc.
La qualité de la formation chez les bénéficiaires est évaluée en termes de progressions individuelles et de changements de posture. Pour ce qui est des projets de Chantier-école, on évalue les dynamiques et partenariats locaux, le changement de comportement des apprenants (cadre de vie et lien social), la qualité des ouvrages réalisés, etc.
Un suivi régulier est assuré à travers des réunion de pilotages qui permettent de suivre en temps réel, le déroulement global du Chantier-école avec le maître d’ouvrage (l’établissement passeur de la commande), le maître d’œuvre (l’établissement d’origine des jeunes bénéficiaires), les entreprises partenaires, et l’encadrement du Chantier-école. Des réunions de chantier permettent de monitorer l’activité de production avec les encadrants techniques (professionnels).
Et enfin des réunions de régulation donnent un aperçu global de la formation et de l’accompagnement des apprenants (difficultés rencontrées, progrès enregistrés, besoins exprimés ou constatés, possibilités d’insertion, etc.) avec les encadrants techniques (professionnels), les formateurs et le chargé du suivi.
Projets pilote de Chantier-école
Le MENFOP a retenu quelques projets de Chantier-école pour l’édition-pilote 2020. Il s’agit notamment des travaux de réhabilitation du CEM de HODAN 2, les travaux de réhabilitation de l’école primaire de PK 14, les travaux de réhabilitation de l’école primaire de BARWAQO 1, les travaux de réhabilitation de l’école primaire de BALBALA 9 BIS. Dans le cadre de ces chantiers-écoles pilote, quelques champs professionnels, comme les gros œuvres, le carrelage, la menuiserie et la peinture, la plomberie et la métallerie sont concernés. Les différents Chantiers-écoles de l’édition-pilote 2020 sont destinés à la professionnalisation des apprenants des classes de Première et Terminale BAC PRO et de 2ème année du CAP dans les différentes spécialités relevant des champs professionnels.
MAS