Des équipes de formateurs du centre de formation des enseignants de l’enseignement fondamental « Omar Guelleh Ahmed » se sont rendues dans les régions du Nord (Tadjourah et Obock) du 15 au 19 octobre 2023 pour effectuer le suivi des pratiques des classes des professeurs stagiaires du préscolaire, de la base, du moyen et des secondaires généraux et techniques. Ainsi, les formateurs ont sillonné tous les établissements scolaires pour évaluer la pratique de classe de 172 professeurs stagiaires dont 111 de la Base et 61 en Moyen/Secondaire en ce qui concerne la région de Tadjourah. Pour ce qui est de la région d’Obock, 113 professeurs stagiaires dont 87 de la Base et 26 du Moyen/Secondaire ont recu la visite des formateurs pour l’évaluation de leur pratique de classe.
En effet, le suivi de la pratique de classe entre dans le cadre de l’évaluation certificative du professeur stagiaire. Il est à noter que depuis la création du cadre unique en 2017, les modalités de recrutement, de formation et de certification à la formation initiale ont changé. Dans cette optique, les élèves-professeurs à la sortie d’une année de formation au CFEEF sont évalués sur une évaluation globale de leur pratique de classe et de la soutenance d’une recherche-action thématique sous forme de mémoire professionnel pour être éligible à la titularisation.Pour rappel, cette partie qui vérifie l’acquisition des compétences professionnelles et la manière de servir du professeur stagiaire est co-évalué par l’inspection disciplinaire et/ou de la circonscription au coté des formateurs du CFEEF.
Dans cette optique, le suivi de la pratique en classe de l’enseignant stagiaire est d’une importance cruciale dans le processus de formation. Il permet d’évaluer et d’améliorer les compétences professionnelles des enseignants en devenir. Cette évaluation certificative a pris une place centrale depuis l’instauration du cadre unique en 2017, marquant un changement significatif dans le recrutement, la formation et la certification des enseignants en formation initiale.
Il est intéressant de noter que cette évaluation globale est le résultat d’une co-évaluation entre l’inspection disciplinaire et/ou de la circonscription, en collaboration avec les formateurs du CFEEF.
Dans une autre mesure, ce suivi méticuleux de la pratique de classe vise à garantir que les enseignants stagiaires acquièrent les compétences nécessaires pour offrir une éducation de qualité, tout en répondant aux normes établies pour le système éducatif.
Au-delà de l’évaluation, le suivi de la pratique en classe offre aux enseignants stagiaires une opportunité précieuse de développement professionnel. Grâce aux observations des formateurs et des inspecteurs, ces futurs enseignants reçoivent des retours constructifs sur leur pédagogie, leur gestion de classe et leur capacité à s’adapter aux besoins des élèves. Cela crée un environnement d’apprentissage continu qui encourage l’innovation et l’amélioration constante des pratiques pédagogiques.
De plus, cette démarche de suivi s’inscrit dans une vision globale visant à renforcer le système éducatif dans son ensemble. En formant et en évaluant rigoureusement les enseignants, on garantit une éducation de qualité pour les générations futures. Le suivi de la pratique en classe, associé à la formation et à la certification, contribue à forger des enseignants compétents et engagés qui auront un impact positif sur le développement éducatif du pays.
En outre, le suivi de la pratique en classe des enseignants stagiaires est une étape fondamentale dans le processus de formation éducative. Au-delà de son rôle d’évaluation, il constitue un levier de développement professionnel, offrant aux futurs enseignants une opportunité précieuse pour perfectionner leurs compétences. Cette démarche s’inscrit dans une vision globale visant à renforcer le système éducatif, en formant des enseignants compétents et engagés qui contribueront positivement au développement éducatif du pays.
C’est pourquoi, au cours de l’année scolaire, les formateurs s’efforcent de maintenir un suivi continu en se rendant plusieurs fois dans les différentes régions, veillant à ce que chaque professeur stagiaire soit évalué au cours de trois visites pédagogiques dédiées à l’observation de sa pratique en classe. Cette approche garantit une évaluation holistique et une rétroaction précise, permettant aux enseignants stagiaires de s’améliorer progressivement tout au long de leur formation.
En parallèle, en plus de leur mission d’évaluation, les formateurs organisent des formations délocalisées destinées à tous les enseignants, indépendamment de leur niveau d’enseignement, avant les vacances interruptives. Ces formations sont conçues pour renforcer les compétences pédagogiques des enseignants en exercice, favorisant ainsi une amélioration continue de l’enseignement.
D’ailleurs, la première formation continue délocalisée de l’année scolaire 2023/2024 est prévue du 23 au 26 octobre 2023, offrant une occasion précieuse d’échange de connaissances et de développement professionnel pour tous les acteurs du système éducatif dans les régions.
Enfin, les formations continues délocalisées et les évaluations régulières des pratiques en classe, telles que décrites dans cet article, démontrent un engagement fort en faveur de l’excellence éducative. Elles fournissent un cadre propice à l’innovation et à l’amélioration constante des pratiques pédagogiques, garantissant ainsi une éducation de qualité pour les générations futures. En somme, l’investissement dans la formation et l’évaluation des enseignants est un pilier essentiel pour construire un avenir éducatif florissant.
MG