Après la mise en œuvre des comités de gestion fonctionnels des écoles de base, et la série de formations successives destinées aux facilitateurs issus du rang des Association des Parents d’Elèves (APE) et des Comités de Gestion de Ecoles (CGE), l’école élémentaire de Daasbiyo de la région d’Ali-Sabieh a abrité, à son tour, durant trois jours, la dernière formation sur des activités scolaires ambitieuses. Elle s’inscrit dans le cadre pour l’amélioration de la gestion des établissements scolaires par l’implication communautaire. Et ce, dans le but de la mise en œuvre des activités scolaires de remédiation ou de renforcement du niveau scolaire des apprenants appelé le Paquet Minimum Axé sur la Qualité (PMAQ) en Mathématiques. C’est une stratégie pour l’amélioration des compétences fondamentales en calcul des élèves à travers la participation communautaire. Plus précisément, il s’agit d’introduire l’approche efficace et l’outil d’exercices individuel qui fait partie du plan d’action de l’école ou projet d’Ecole Axé sur la Qualité (PEQ).
Les activités scolaires de soutien en mathématiques seront mises en œuvre selon l’approche pédagogique appelée TARL (Teaching at the rigth Level). Une approche pédagogique développé en Inde par l’ONG Pratham et ensuite divisé dans plusieurs pays africains.
Elle fonctionne en répartissant les élèves en groupe basés sur les niveaux d’apprentissage plutôt que sur l’âge ou la classe.
L’approche TARL consiste à présenter dans un premier temps des activités variées de manipulation dans le but de concrétiser les notions de mathématiques avant de soumettre aux élèves les exercices de rattrapage du livret.
Cette dernière formation a regroupé les directeurs des écoles de base de Daasbiyo, de la localité agricole d’Assamo, des zones de brousse de Faradil, d’Oboley, de Doudoud-Balalleh et des facilitateurs volontaires issus des communautés locales destinés à participer les enseignements apprentissages en dehors des cours officiels. Le Paquet Minimum Axé sur la Qualité (PMAQ) est un modèle d’apprentissages qui est introduit après la généralisation de la mise en place des comités de gestion d’écoles fonctionnels et efficaces dans tous les établissements scolaires de cette région du Sud-est du pays. A cet effet, cette région s’avère pilote avant la généralisation de ce programme d’impliquer les communautés locales dans la gestion des établissements scolaires de leurs progénitures sur l’ensemble des établissements scolaires du pays. La cérémonie d’ouverture de cette formation a vu la participation de l’inspecteur et chef de service régional du Ministère de l’Education Nationale et de la Formation Professionnelle (MENFOP), Ahmed Hamadou Ibrahim, de la responsable de l’appui technique et consultante internationale de la JICA Aki Kagayama, les conseillers pédagogiques facilitateurs ou acteurs de cet atelier et le directeur de l’établissement, Abdi. Ce dernier a souhaité la bienvenue dans son école à l’équipe pédagogique de l’inspection régionale, à la consultante de la JICA et aux facilitateurs désignés des écoles concernées. Pour sa part, l’inspecteur régional a souhaité aux participants la bienvenue lors de cet atelier de formation. Ce programme d’apprentissage consiste à aider nos écoles et nos enfants à acquérir des enseignements apprentissages de qualité sur les tenants et aboutissants des mathématiques de l’école élémentaire.
L’opérateur de ce programme est l’Agence de Coopération Internationale du Japon plus connu sous son acronyme de JICA. Il faut donner votre temps et votre engagement sans faille à cette formation puisque vous êtes les acteurs de l’enseignement scolaire de vos enfants, a-t-il fait savoir aux participants. Rappelons que la République de Djibouti avait à travers les assises des états généraux de l’Education Nationale de décembre 1999 engagé une reforme historique de son système éducatif. Ces assises ont donné naissance à une école citoyenne qui répond aux aspirations de notre peuple, dans ses finalités, ses orientations, ses contenus et les profils de sortie de nos élèves à chaque fin de cycle, aspirations ancrées dans nos réalités qui permettent de libérer comme jamais auparavant nos potentialités. Sont nées de cette vision nouvelle et concertée de multiples reformes structurelles d’envergure dont l’impact sur le développement socioéconomique de notre pays est, aujourd’hui, indéniable.
En tant que principale partie prenante, la communauté apporte une importante contribution en termes de ressources humaines, financières et matérielles pour la gestion des établissements scolaires et la prise des décisions. Faire évoluer l’école de l’intérieur avec la participation des parents et de la population locale fait partie de cette évolution globale de la société. La mobilisation communautaire est une stratégie de développement efficace qui a déjà fait ses preuves dans d’autre pas pour aider les populations à identifier et aborder les problèmes locaux urgents. Elle soutient, renforce et augmente les capacités de la communauté à travailler en partenariat sur tout projet dont le but est d’améliorer la qualité de vie de ses membres.
Dans cette optique, l’agence japonaise de coopération Internationale (JICA) accompagne le ministère de l’éducation dans le cadre de la mise en œuvre de la politique pour l’amélioration de la gestion des établissements scolaires à travers l’implication communautaire. Elle apporte un partenariat technique efficace pour la mise en place des Comités de Gestion véritablement fonctionnels des écoles. Et au sein du Ministère de l’Education Nationale et de la Formation Professionnelle (MENFOP), ce projet de renforcement du fonctionnement des comités de Gestions des écoles est dirigé par la directrice de l’enseignement public, Madame Loula Ali Elabé qui avait auparavant bénéficié des stages de formations au pays du soleil levant. Concernant les activités de renforcement des capacités des écoliers en mathématiques, les écoles de la région d’Ali-Sabieh ont bénéficié de l’offre des livrets d’exercices de rehaussement de niveau par la JICA. Ces livrets d’exercices ont été conçus en collaboration avec le MENFOP, pour appuyer les comités de gestion des établissements scolaires (CGE) qui désirent organiser des activités d’accompagnement à la scolarité des élèves en vue d’améliorer leurs performances fondamentales de base en calcul.
Ils sont loin de se substituer aux manuels et les livres d’exercices du programme officiel, il ambitionne de renforcer les apprentissages, en stimulant une meilleure utilisation du temps supplémentaire consacré par les CGE aux activités parascolaires d’une part et en accélérant l’installation des compétences mathématiques de base d’une part.
Au total, il s’agit d’une quinzaine de livrets regroupant des différents thèmes de leçons en Mathématiques enseignées à l’école élémentaire qui ont été mis à la disposition des élèves.
Durant la dernière formation, les conseillers pédagogiques formateurs ont outillé les directeurs d’écoles et les facilitateurs issus du rang des membres de la communauté sur les modalités d’utilisation de ces livrets. L’objectif était que les facilitateurs participent aux côtés des professeurs d’école participnt pleinement aux activités d’apprentissages de remédiation du niveau des écoliers, des séances scolaires programmées en dehors des heures officielles de la classe. Le renforcement des capacités des comités de gestion des écoles vise le but du MENFOP qui consiste à prodiguer à tout enfant scolarisé des enseignements-apprentissages de qualité. C’est la principale préoccupation du moment, pour tous les acteurs de l’enseignement scolaire public du pays.
Au moment de clôture de cette formation axée sur l’amélioration des compétences de base en mathématiques des écoliers, l’inspecteur régional a exhorté les participants et les directeurs d’écoles de veiller scrupuleusement à l’application des modalités de travail ou d’usage des livrets apprises durant les trois jours de formation. En réponse à cette injonction du représentant du MENFOP, les participants ont exprimé leur volonté et engagement à participer pleinement aux activités éducatives programmées du Paquet Minimum Axé sur la Qualité (PMAQ) afin de hisser les compétences scolaires des élèves vers un niveau satisfaisant.
Ali Ladieh