Au cœur de la transformation du système éducatif djiboutien, le Centre de Formation de l’Éducation Nationale (CFEN) joue un rôle déterminant dans la professionnalisation des enseignants et l’amélioration de la qualité de l’enseignement. Depuis sa création, il s’inscrit dans une dynamique nationale de développement des compétences pédagogiques, dans le cadre de la politique éducative portée par le Ministère de l’Éducation Nationale et de la Formation Professionnelle (MENFOP).
Former des enseignants réflexifs et engagés. La formation initiale au CFEN constitue la pierre angulaire de cette stratégie. Elle vise à former des enseignants réflexifs, autonomes et capables de s’adapter aux besoins des élèves. Organisée sur deux années, cette formation combine enseignements théoriques et immersion pratique sur le terrain. La première année est centrée sur quatorze compétences professionnelles, regroupées en cinq domaines essentiels : pédagogie et didactique, communication et collaboration, éthique et déontologie, développement personnel et professionnel, ainsi que culture numérique.
Ces compétences traduisent la vision d’un enseignant pleinement engagé et capable de développer une pratique réflexive pour améliorer constamment ses interventions pédagogiques.
Chaque stage proposé au cours de la formation initiale a un objectif précis. Dès la première année, les stagiaires participent à trois types de stages : observation, pratique accompagnée et semi-responsabilité. La deuxième année est consacrée au stage en responsabilité, d’une durée d’une année complète, offrant aux futurs enseignants la possibilité de confronter leurs connaissances académiques à la réalité des classes. Cette alternance intégrative entre théorie et pratique, inspirée des travaux de Schön sur le praticien réflexif, permet aux enseignants de développer une posture professionnelle éclairée et proactive.
Parallèlement à la formation initiale, le CFEN assure une formation continue qui accompagne l’ensemble des personnels du système éducatif tout au long de leur carrière. Cette formation continue permet aux enseignants, encadrants, inspecteurs et administratifs d’actualiser leurs compétences et de renforcer leur efficacité professionnelle. Chaque année, un Plan Annuel de Formation (PAF), conçu en collaboration avec l’Inspection Générale, fixe les priorités thématiques et les publics cibles, et définit les modalités d’évaluation des acquis. Cette ingénierie de formation garantit la pertinence et la cohérence des dispositifs, tout en assurant un suivi rigoureux de leur impact sur le terrain.
La pédagogie adoptée dans la formation continue s’appuie sur l’andragogie, valorisant l’expérience, l’autonomie et la motivation des participants. Les méthodes actives, telles que l’étude de cas, l’analyse des pratiques et la co-construction de projets, favorisent l’apprentissage collaboratif et l’innovation pédagogique. Le CFEN privilégie également la co-animation des sessions par les formateurs du centre et les conseillers pédagogiques de l’Inspection Générale, ce qui permet d’articuler théorie et pratique dans une perspective de développement professionnel partagé.
Recherche-action et innovation pédagogique : un moteur de transformation. La recherche-action occupe une place centrale au CFEN et constitue un levier d’innovation pédagogique majeur. Cette approche permet aux enseignants de devenir des chercheurs de leur propre pratique, capables d’identifier des problématiques de terrain, de concevoir des stratégies pédagogiques adaptées et d’évaluer leur impact sur les apprentissages. Le CFEN a même créé une Direction de la recherche-action pour formaliser et soutenir cette dynamique, incarnant ainsi la volonté du MENFOP de placer la réflexion scientifique au cœur de l’amélioration continue du système éducatif.
La recherche-action transforme l’enseignant en acteur du changement, en le dotant d’une posture réflexive et proactive. Elle encourage la co-construction des savoirs professionnels entre praticiens et chercheurs, favorisant une innovation durable et adaptée aux réalités locales. Cette démarche permet également d’articuler les savoirs théoriques avec l’expérience vécue sur le terrain, garantissant que les pratiques pédagogiques évoluent en fonction des besoins réels des élèves et des contextes scolaires.
Au CFEN, le corps des formateurs représente un pilier essentiel de cette politique. Composé de docteurs et de titulaires de master 2 dans diverses disciplines, il allie expertise académique et compétences pédagogiques. Ces formateurs assurent la cohérence entre formation initiale et continue, tout en accompagnant les enseignants dans le développement de pratiques innovantes et adaptées aux réalités du terrain. Leur rôle contribue à faire du CFEN une institution de référence nationale, garantissant un enseignement de qualité et une véritable culture de l’excellence pédagogique.
En intégrant formation initiale, formation continue et recherche-action, le CFEN incarne une vision intégrée de la profession enseignante. Il prépare des enseignants capables de relever les défis d’un monde en constante évolution, tout en favorisant l’égalité des chances et la réussite de tous les élèves. Par sa mission de formation, de recherche et d’innovation, le CFEN s’affirme comme un pilier essentiel pour assurer l’avenir de l’éducation nationale à Djibouti et pour consolider un système éducatif moderne, inclusif et performant.
Le CFEN n’est donc pas seulement un centre de formation : il est un moteur de transformation éducative, un laboratoire d’innovation pédagogique et un vecteur de professionnalisation pour l’ensemble des enseignants djiboutiens. Grâce à lui, Djibouti affirme sa capacité à bâtir un système éducatif solide, équitable et tourné vers le futur, garantissant un avenir meilleur pour sa jeunesse et pour l’ensemble du pays.