Le ministère de l’Education nationale et de la Formation professionnelle (MENFOP) a procédé au lancement des travaux d’un atelier de réflexion sur la formation continue, hier au palais du peuple. Ces assises vont s’y poursuivre jusqu’au jeudi 28 mars prochain. Placée sous le patronage du Premier ministre, Abdoulkader Kamil Mohamed, la cérémonie d’ouverture de ce colloque s’est déroulée en présence du ministre de l’Education nationale et de la Formation professionnelle, Moustapha Mohamed Mahamoud, de plusieurs autres membres du gouvernement, des partenaires de l’éducation nationale, des femmes et hommes représentatifs de la communauté éducative. L’intérêt de cette rencontre réside dans la définition des contours de la formation continue. Qu’il s’agisse de ses contenus, ses finalités et ses objectifs mais aussi son statut et sa stratégie de mise en œuvre.
Les partenaires de l’éducation nationale, les cadres et les responsables du MENFOP et l’ensemble de la communauté éducative participent à cette rencontre. Après un mot de bienvenue, des cadres, des enseignants et des personnels administratifs ont témoigné sur les avantages de la formation continue aussi bien pour leur carrière que dans leurs compétences professionnelles. Des témoignages qui ont été appuyés par une courte intervention de la directrice générale du Centre de formation des enseignants de l’enseignement fondamentale, Aïcha Farah Iltireh, suivie d’un court reportage sur les rôles et missions du CFEEF.
…Les contours de la formation continue. Puis, c’est le ministre de l’Education nationale et de la Formation professionnelle qui est monté au créneau pour mettre l’accent sur l’intérêt de cet atelier de réflexion qui est destiné à définir les contours de la formation continue aussi bien « dans ses contenus, ses finalités et ses objectifs mais aussi dans son statut et sa stratégie de mise en œuvre ». D’ailleurs, M. Moustapha Mohamed Mahamoud a replacé dans son contexte cet atelier de réflexion qui, a-t-il dit, « va certainement nous propulser dans l’innovation et dans la transformation en raffermissant davantage notre engagement personnel et collectif au service du développement d’une école djiboutienne inclusive et de qualité ».
Et d’ajouter que les trois journées de réflexions devront « concourir à l’atteinte des objectifs du projet transformateur de notre système à travers une nouvelle politique de formation continue, le renforcement de capacités et la professionnalisation des personnels bénéficiaires ». Mieux encore, la formation continue contribuera à « l’amélioration des méthodes d’enseignement à la faveur des pratiques innovantes, de l’emploi de nouveaux outils didactiques et de nouvelles méthodes pédagogiques ».
C’était du moins la conviction affichée du ministre Moustapha Mohamed Mahamoud.
L’autre moment fort de la cérémonie a été l’intervention du Premier ministre. M. Abdoulkader Kamil Mohamed a souligné l’importance accordée par le président de la République au renforcement de capacités des ressources humaines. Lesquelles sont les premières richesses nationales qui doivent être valorisées. D’où son appel à repenser la formation continue qui est, selon lui, « un processus d’apprentissage permettant à l’enseignant d’acquérir des savoirs et des savoir-faire afin de développer constamment ses compétences professionnelles pour exercer avec plus d’efficacité les missions qui lui sont confiées ».
Le Premier ministre a conclu son plaidoyer en appelant à ce que les thématiques, qui seront au cœur des réflexions de cet atelier, puissent déclencher une prise de conscience de la dynamique des actions de la formation continue visant au renforcement des capacités professionnelles du personnel de l’éducation nationale.
A l’issue des interventions officielles, l’atelier de réflexion a démarré par des travaux de groupes thématiques qui aborderont des questions comme les évolutions perpétuelles des besoins du corps enseignant, les contenus de la formation et les innovations liées aux besoins du marché du travail, etc.
…Des exigences de cohérence et de qualité. L’atelier de réflexion sur la formation continue est donc destiné à renforcer les compétences des personnels du MENFOP. A noter que la transformation de l’école djiboutienne passe entre autres par une redéfinition de la formation continue qui se doit d’être attractive et efficace pour contribuer à la professionnalisation des métiers. Des questions au cœur des préoccupations de l’institution éducative seront abordées par les différents acteurs qui sont conviés à cet atelier de réflexion et qui seront répartis dans plusieurs groupes de travail qui examineront les voies et moyens d’assurer une formation continue de qualité, répondant aux besoins des personnels du MENFOP pour impacter au mieux la qualité du système éducatif.
Les trois groupes de travail traiteront respectivement de la contribution de la formation continue au plan de carrière des formés, les types de formation continue à instaurer pour répondre aux besoins des formés en vue d’impacter au mieux la qualité du système éducatif, et enfin les modalités d’organisation à mettre en place pour une gestion efficace et efficiente des formations continues.
Les résultats attendus des débats, qui se tiennent dans le cadre de cet atelier de réflexion sur la stratégie de politique nationale en matière de formation continue, devront déboucher sur une série de recommandations dont la mise en œuvre devrait permettre de relever le défi en définissant des orientations nouvelles de nature à insuffler de la qualité et de la cohérence à la formation continue au même titre que la formation initiale. L’accent sera mis sur le développement des compétences et le besoin de qualification. Il s’agira donc de définir un cadre d’une politique nationale de formation continue, mais aussi de mettre en place un dispositif de valorisation des acquis de formation. Aussi, il est indispensable de déterminer des critères et indicateurs pertinents, mais aussi de dispositifs de formation et de certification ainsi que des textes juridiques. Tout cela requiert bien évidemment la définition des modalités de formation fonctionnelles.
Au terme de ces trois journées, des orientations de formation pour chaque catégorie du personnel du MENFOP seront préconisées. C’est donc un travail de fond qui est engagé par le MENFOP pour repenser et restructurer la formation continue tant dans le fond que dans la forme, afin de pouvoir définir des axes stratégiques novateurs.
MAS